No Brasil, a alfabetização segue sendo um divisor brutal entre quem terá oportunidades e quem carregará, por toda a vida, as marcas de um começo escolar frágil. Os dados do Indicador Criança Alfabetizada 2024 mostram que quatro em cada dez crianças não conseguem ler com fluência no tempo certo. É um retrato duro de um país que ainda não resolveu seu problema mais básico: ensinar suas crianças a ler e compreender o mundo.
Essa realidade fica evidente na história de Ávyla, paraibana que só aprendeu a ler aos 11 anos. Até então, juntar sílabas era um esforço angustiante. As palavras vinham truncadas, sem sentido, como se cada tentativa fosse um labirinto sem saída. A mãe, Haluska, tentava entender por que a filha chegava ano após ano sem qualquer progresso. Na escola, a resposta era sempre a mesma: “Cada criança tem seu tempo”. O tempo, no entanto, estava se convertendo em atraso.
A avaliação de uma psicopedagoga descartou qualquer diagnóstico clínico. A questão não estava na criança, mas na escola. Foi quando Haluska tomou uma decisão que mudaria o curso das duas: largou o emprego, mudou de cidade e matriculou a filha na rede pública de Queimadas. Em poucos meses, um novo diagnóstico, agora preciso: nível zero de leitura. A partir dali, começou uma jornada de virada alimentada por acompanhamento individualizado, reforço diário e uma escola capaz de enxergar o que estava invisível.
Com rotina intensa de estudos, apoio emocional e práticas pedagógicas baseadas em avaliações formativas, Ávyla avançou. De menina que chorava diante de um texto, transformou-se em leitora fluente, orgulhosa da camisa simbólica que marcava o momento em que, finalmente, a leitura fez sentido. Hoje, no 6º ano, prefere fábulas e poemas e, sobretudo, já lê para aprender.
A história é inspiradora, mas expõe a regra, não a exceção. Para especialistas, como Daniela Caldeirinha, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, alfabetizar no tempo certo —até o 2º ano do fundamental— é determinante para toda a trajetória escolar e profissional. Quando isso falha, a defasagem se acumula, a evasão aumenta e a escola deixa de ser um espaço de pertencimento. O impacto chega à vida adulta: quem não é alfabetizado até os 7 anos tem menos saúde, menor chance de emprego formal e maior probabilidade de ver seus filhos repetirem o mesmo ciclo.
Os números reforçam a urgência. Apenas 59,2% das crianças brasileiras atingiram o nível adequado de fluência leitora em 2024, índice ainda distante do mínimo esperado. As desigualdades regionais e raciais aprofundam o quadro: estados com bons resultados convivem com bolsões de atraso, e crianças pretas, pardas e indígenas enfrentam obstáculos muito maiores que as brancas.
O Ministério da Educação afirma que o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada já começa a gerar avanços —um aumento de 3,2 pontos em relação ao ano anterior— e que mais de R$ 1,4 bilhão foram investidos em formação, infraestrutura e avaliação. Especialistas concordam que o caminho passa por colaboração entre União, estados e municípios, mas alertam: sem continuidade, foco e políticas baseadas em evidências, a alfabetização seguirá sendo tratada como etapa qualquer, e não como a base de todo o futuro educacional do país.
Enquanto o Brasil discute reformas e disputas políticas, milhões de crianças continuam sem o direito mais elementar: ler com autonomia. A história de Ávyla mostra que é possível mudar esse destino, mas exige esforço coordenado, diagnóstico preciso e escolas preparadas. Alfabetizar não é apenas ensinar sílabas. É abrir caminhos. É garantir futuro. É cumprir, de fato, a promessa constitucional de educação para todos.
Se o país não enfrentar esse desafio com seriedade, continuará repetindo o ciclo que condena gerações inteiras antes mesmo que elas tenham a chance de começar.